Organismos privados crean frente de defensa de la educación para Oaxaca

Comunicado México.- La Asociación Civil,  Mexicanos Primero anunció hoy la conformación del Frente para Defender el Derecho de los Niños a Aprender,  principalmente en Oaxaca y en el que participan 64 organizaciones  privadas a nivel nacional. En un comunicado  se da a conocer que  ante los terribles hechos de Nochixtlán, se exige con urgencia el  esclarecimiento y la reparación para las víctimas y sus familias, han puesto la atención nacional en el encono y desajuste de la vida social en ese estado. A continuación texto integro del posicionamiento: Las crispación ha  cobrado una cuota fatal, y estamos aquí para expresar nuestra preocupación para que  no se agregue como una víctima más el derecho de los niños, las niñas y los  jóvenes a aprender. Oaxaca es la entidad que más necesita la transformación educativa. Durante más de 22  años, los niños en las escuelas públicas del estado no han podido gozar de un ciclo  escolar completo. Los indicadores de desarrollo social que se heredan como punto de  partida son indignantes, pero más dramático es que la promesa de la escuela pública  no se está cumpliendo, no se cumple su finalidad de despliegue de las capacidades y de  empoderamiento para una vida sana y de participación ciudadana activa, en el marco de  la paz y la democracia,.   De cada 100 alumnos que inician la primaria, sólo 69 la concluyen en tiempo y forma, 58 acaban la secundaria y solo 43 llegan al 1º de bachillerato. A pesar de que son pocos los que alcanzan dicho nivel, a los 15 años cumplidos sólo 12 de cada 100, según los últimos datos disponibles, quien tienen aprendizajes adecuados para aspirar a nuevos grados académicos y oportunidades en el mundo contemporáneo. No tenemos pistas claras para reforzar el logro de aprendizaje ni para verificarlo periódicamente, pues la oposición de la dirigencia de la Sección 22 ha impedido la realización de las evaluaciones nacionales ENLACE y ahora PLANEA.   Los maestros, que por su labor ofrecen la mejor oportunidad de los niños y jóvenes para no repetir las limitaciones de su ambiente, no disponen de algunos de los elementos más elementales para tan exigente tarea, ni en su ambiente escolar, ni en su propia preparación: no solo hay graves problemas de infraestructura y materiales educativos, y una buena parte trabajan en comunidades muy pequeñas y dispersas, sino que 18% o más no cuentan con el grado académico correspondiente; al acabar la normal, el 43% tiene un nivel insatisfactorio para la licenciatura en educación primaria. Por la oposición de la dirigencia de la Sección 22, no se han podido realizar tampoco de la forma prevista los concursos de oposición para las plazas docentes, ni las de nuevo ingreso ni para la promoción a nombramientos de directores y supervisores.   Es un sistema distorsionado en extremo, que en lugar de servir a los niños se ha servido de ellos: hasta hace muy poco se venían haciendo 85 mil pagos de nómina docente, lo que daría una relación de 11 niños por adulto, si fuesen de verdad maestros frente a grupo; pero entonces no se explica por qué el 48% de las primarias del estado siguen siendo multigrado, es decir, con profesores que atienden grupos de niños de distintos grados a la vez. Sobran pagos y faltan maestros. Parte de la virulencia de la movilización actual se explica por ese ingreso que ahora muchos no reciben.   No se puede eximir a las autoridades de este abandono de la escuela pública, de las normales del estado de Oaxaca, del desvío de recursos a pesar de tener escuelas con infraestructura indignante, como no se puede tampoco eximir a la dirigencia de la Sección 22 por haber co-gobernado ese sistema, definiendo los nombramientos, los ascensos, los pagos y la dinámica de las escuelas, incrustados como estaban en el sistema del viejo Instituto de Educación del Estado de Oaxaca.   En Oaxaca los niños no pueden estar sometidos a un estado de excepción, que trunque sus posibilidades de futuro. No podemos aceptar el dilema entre contar con maestros desinformados y sometidos al pase de lista, marchitándose en campamentos y bloqueos; o tener maestros acorralados por su fidelidad a los niños y sus clases, atemorizados ante el cierre violento de sus centros y las represalias a su carrera justo por cumplir con su vocación. Urge salir de esas situaciones de injusticia contra los maestros de la base.   La transformación educativa no es el problema, es la solución. Ante la protesta violenta, hay la tentación de las autoridades para ceder. Pero todos los mexicanos debemos recordar y ser congruentes con el proceso democrático de aprobación, que llevó a las dos cámaras del Legislativo y a la enorme mayoría de los congresos estatales a aprobar el cambio al Artículo Tercero Constitucional y las leyes derivadas de ese cambio.   No podemos olvidar, y no podemos permitir que se deje sin efecto la sentencia de la Suprema Corte que marcó el apremio judicial para que la ley de educación de Oaxaca correspondiera con el marco nacional. Ni tampoco olvidar su sentencia, igualmente vinculante, de que los preceptos sobre servicio profesional docente son de observancia obligatoria, porque no atentan contra los derechos laborales de los maestros y son debidos para respetar el interés superior de la infancia, que también consagra la Constitución. Pretender desconocer o escatimar estos cambios sería hacer injuria y decepcionar a los cientos de miles maestros que sí han creído en la transformación, que han creído en que pueda haber un sistema que no dependa de la arbitrariedad de unos cuantos líderes, ni de la complicidad y ventaja de unos cuantos políticos, sino que sea un sistema equitativo de oportunidades, con la certeza de que su logro profesional se verá reforzado y reconocido.   No se puede seguir posponiendo el desarrollo de los niños de Oaxaca, no se puede dejar para después que la docencia sea una profesión docente digna y exigente. Los ciudadanos tenemos que ser muy firmes para demandar a los gobiernos estatales, y el de Oaxaca como ejemplo clave, la implementación honesta, oportuna y sin opacidad de los preceptos legales del país.   Repudiamos que en el saqueo y el plantón se malogre lo que se plasma en la Constitución, como también repudiamos vigorosamente que en la práctica, y con cinismo y/o negligencia culpable, muchos gobernadores, sus secretarios de educación, con complicidad o beneplácito de las dirigencias seccionales del sindicato oficialista, no aseguren que se dan los nombramientos a tiempo y según el orden de prelación, permitan o propicien que se sigan entregando plazas sin concurso, que se den las promociones a los favoritos, o que se escatimen los aumentos y ajustes salariales por mérito. Este reto se encuadra en uno mayor, que debe abordarse en otros espacios pero también con urgencia: que se aborden los puntos que más inquietud causan a los maestros de todo el país que sí quieren opciones para ejercer su vocación en plenitud. Ello implica escuchar en serio lo que tienen para aportar sobre la implementación en los concursos de plazas; sobre la evaluación de desempeño; sobre la regularización y el fortalecimiento ante las evaluaciones para docentes; sobre los cambios en la formación inicial de maestros y la transformación de las normales, y sobre los cambios curriculares y los enfoques pedagógicos que deben ya revisarse. Las propuestas y la conversación deben hacerse públicos, y siempre en el marco de la ley. Necesitamos, entre todos, dar vida a una gran coalición del “cómo sí”; así es como defendemos el derecho a aprender.   Nos pronunciamos por una necesaria escucha a los maestros de Oaxaca, que supere la dinámica de movilización periódica y disruptiva. Dialogo sí, pero cesión extralegal no. Se deben discutir, con honestidad y voluntad de acuerdo, los elementos que faciliten el cumplimiento de la norma y que atiendan con urgencia a la equidad.   Ese diálogo, con esta agenda mínima, es fundamental para el avance con el magisterio de Oaxaca. No puede llevarse como una transacción de adultos que se intercambian beneficios a oscuras, en detrimento del derecho de los niños, ni tampoco desde la intransigencia que quiera desconocer los procesos legales para el sistema educativo. No aceptamos la excepción; nos pronunciamos, en cambio, por que se discutan las condiciones y el apoyo adicional para cumplir con lo que mandata la ley. Esta expresión hoy, desde las organizaciones, es un llamado a no ser espectadores pasivos mientras se pone en peligro el aprendizaje de los niños; es un llamado ser veraces y rendir cuentas sobre lo que podemos ofrecer a la generación joven. Oaxaca necesita para defender la educación de sus niños. ¡Firma y pasa la voz! → change.org/DefendamoslaEducacionenOaxaca   Frente para la defensa del Derecho de los Niños a Aprender Mexicanos Primero | Accionarse Comunidad Sinaloense | Causa en Común | CCAE | CCE | CONCAMIN | CONCANACO | COPARMEX | ABM | CMN | CNA | AMIS | CANACO Ciudad de México | CANACINTRA | AMIB | COMCE | ANTAD | Plan B para el Desarrollo | Comisión Mexicana  de Derechos Humanos, A.C. | CANACINTRA Culiacán | CEMEFI | Centro de Estudios Espinosa  Yglesias | CESE | Consejo Cívico de Instituciones de Coahuila | Convivencia sin violencia |  COPASE | FONABEC | Ejecutivos de Ventas y Mercadotecnia | El Ojo Ciudadano | Enseña por  México | Ethos | Fin al Abuso | Fundación Comunitaria Oaxaca | A Favor de lo Mejor | Este País |  Lazos | IFIE | Fundación Merced | Iluminemos México | IMCO | IPEA | Mexicanos contra la  Corrupción e Impunidad | Mexicanos Primero Jalisco | Más Ciudadanía | Mejora tu escuela |  Mexicanos Primero Michoacán | México ¿Cómo vamos? | México Evalúa | México SOS | México  Unido contra la Delincuencia | Sociedad en Movimiento | Consejo de la Comunicación | ExEB |  Observatorio Nacional Ciudadano | Redu | Sociedad Educadora Sinaloa | Suma por la Educación |  Suma Sociedad Unida IAP | Transparencia Mexicana | Mexicanos Primero Sinaloa | Un millón de  jóvenes por México | UNETE | UNPF | USEM